A qualidade é um tema que tem suscitado uma atenção crescente nos últimos anos; neste cenário, também o Ensino Superior tem sido alvo de muita atenção política e académica. A exigência de qualidade como contrapartida do financiamento, a preocupação com a massificação do sistema de ensino, a possível relegação do ensino para um segundo plano em favor da investigação, são algumas das preocupações do discurso em volta da organização do ensino-aprendizagem na Universidade. Centrando a discussão na análise do processo de aprender, a literatura tem sugerido a promoção dos processos autorregulatórios como um dos contributos major para incrementar a motivação e a progressão académica. A autorregulação refere-se aos pensamentos, sentimentos e ações que são planeadas e sistematicamente adaptadas, quando necessário, para incrementar a motivação e a aprendizagem. A autorregulação compreende, assim, um vasto leque de processos (e.g., o estabelecimento de objetivos, a construção de um ambiente de trabalho que favoreça a produção escolar, utilizando recursos adequadamente, gerindo o tempo disponível e procurando a ajuda necessária sempre que necessário) cruciais para o processo de aprender. O trabalho destes alunos deve estar investido de crenças positivas e ajustadas sobre as suas competências, o valor da aprendizagem e os fatores que a influenciam, antecipando os resultados das suas ações e experienciando satisfação na alocação da sua energia e esforço na aprendizagem. O cerne do processo autorregulatório reside na possibilidade de escolha e de controlo; por este motivo é fundamental focalizá-lo não desde a perspetiva do docente ou do aluno, mas do processo de aprender. 

​Na sessão presencial com os docentes, que será orientada segundo uma metodologia participativa, abordaremos, entre outras, questões relacionadas com o processo motivacional e as estratégias de autorregulação da aprendizagem (e.g., estabelecimento de objetivos e estratégias de planificação da informação, a preparação de testes e a ansiedade associada), entre outros temas e aspetos relacionados com o aprender. A sessão será orientada para sensibilizar os docentes para as questões estratégicas que envolvem a aprendizagem e o estudo dos alunos, mas também para a discussão de alternativas de resolução de problemas associados.

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