Recomendado

Não recomendado

✔ Manter-se low tech 

Ensine usando ferramentas  low tech, como texto e slides. Ao usar vídeos, procure fornecer alternativas low tech, como adicionar legendas e/ou uma transcrição.

❌ Uso excessivo de tecnologias high tech 

Não presuma que todos os estudantes têm bom acesso à Internet ou mesmo dispositivos com capacidade adequada para visualizar videos (armazenamento e  processamento).

✔ Comunicar  frequente e consistentemente

Emita todas as instruções e recomendações sempre pelo mesmo ambiente virtual de aprendizagem (Blackboard, Moodle). Use outros canais de forma complementar.

❌ Comunicar em múltiplas plataformas

Usar várias plataformas de maneira inconsistente pode fazer com que os estudantes percam comunicações importantes. Pode gerar confusão, desmotivação e perda de tempo.

✔ Ser inclusivo

Esteja ciente dos diversos contextos de aprendizagem dos estudantes - crie flexibilidade. Forneça vários formatos de ficheiros educativos. Por exemplo, texto, slides, transcrições, legendas e áudio, disponíveis como alternativas ao vídeo.

❌ Abordagem única

Adotar um único tipo de recurso educativo poderá limitar a aprendizagem de alguns estudantes. Não viabilizar diversidade de formatos de ficheiros e de recursos educacionais (tecnologias digitais, recursos para estudos, ambiente de aprendizagem) poderá desmotivar os estudantes.

✔ Promover a aprendizagem assíncrona

Para além da oportunidade de aprendizagens síncronas, proponha também  atividades assíncronas para que os estudantes desenvolvam autonomia e capacidades de resolução de problemas e de superação de dificuldades de aprendizagem.

❌ Aprendizagem apenas síncrona

Realizar apenas interações online através de videoconferências ou tutoriais em direto excluirá alguns estudantes. Ofereça formas alternativas de acesso para quem não puder participar.

✔ Equilibrar a carga de trabalho 

As tarefas para serem concluídas em casa poderão exigir  o dobro do tempo originalmente previsto. Quantifique a carga de trabalho, priorize e seja realista.

❌Ser irrealista

Atribuir trabalho todos os dias e solicitar prazos curtos de conclusão pode não considerar as exigências que o processo de transformação tem sobre os estudantes.

✔ Organizar os recursos 

Use as ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem (Blackboard ou Moodle) para estruturar suas atividades. Identifique e organize os recursos do curso de maneira clara e intuitiva, usando títulos descritivos.

❌Depositar recursos de forma desorganizada

Exigir que os próprios estudantes procurem os materiais de aprendizagem de que precisam em sites ou ambientes virtuais desorganizados  da UC desvia o foco da atividade de aprendizagem principal.

✔ Fornecer instruções específicas

Disponibilize instruções detalhadas sobre o que fazer, os prazos, tempo estimado para conclusão das tarefas (carga de trabalho), para que os estudantes possam planear melhor o seu tempo.

❌ Emitir instruções confusas ou vagas

Comunicar através de parágrafos extensos e com instruções difíceis de seguir ou vagas desperdiça tempo de aprendizagem e desmotiva os alunos.

✔ Cumprir um horário de atendimento visível online

Forneça aos estudantes um horário regular de atendimento online e mostre disponibilidade para  apoio pontual, responda às perguntas e esclareça qualquer situação relacionada com a UC.

❌ Estar disponível permanentemente

O docente não deve estar disponível 24 horas por dia, 7 dias por semana e não deixar nenhuma pausa para si (a menos que seja urgente, pode esperar pelo horário de atendimento!)

✔ Solicitar feedback contínuo aos estudantes

Peça o feedback aos estudantes sobre sua carga de trabalho, estado emocional, preferências e ritmo de aprendizagem, atividades educativas e avaliações.

❌ Ter uma abordagem sem intervenção/feedback

Ensinar de um modo que não proporcione voz aos estudantes e/ou escolha pode resultar progressivamente em desmotivação.

✔ Selecionar criteriosamente novas ferramentas

Use ferramentas com as quais os estudantes estejam familiarizados e um número limitado de novas ferramentas para uso no ensino online.

❌ Experimentar constantemente ferramentas novas

Aplicar novas ferramentas que nunca usou (sem planeamento ou apoio) pode levar a dificuldades tecnológicas e criar ruído no processo de ensino e aprendizagem.

✔ Dividir o conteúdo em tópicos curtos identificáveis

Forneça o material em blocos de pequena dimensão, com objetivos de aprendizagem claros e resultados de avaliação.

❌ Fornecer materiais extensos e não estruturados

Evite enviar longos textos académicos e vídeos sem uma orientação clara sobre os objetivos e conteúdos de aprendizagem a que se referem.

✔ Manter a estrutura e a agenda da UC num só lugar

Forneça aos estudantes a estrutura da UC, contendo datas para tarefas e envios num só lugar. Alerte-os de que pode haver alterações e indique como serão notificados.

❌ Enviar atualizações apenas por meio de avisos

Certifique-se de que os estudantes podem encontrar facilmente as principais informações sobre sua UC num só lugar. Isso reduz a ansiedade.